导语
随着疫情防控形势持续向好，经省委、省政府研究并报教育部备案，福建省正式启动小学一二年级和幼儿园返校复学工作，这也意味着我省已实现全面复课。开学后，教育教学如何做好线上线下的有效衔接？如何引导孩子进行有效、自主、高效的学习？这对各级各类学校来说，都成了一个普遍且紧迫的问题。
按照市教育局《关于做好中小学生返校后教育教学工作的通知》等相关文件要求，西山学校在紧张、缜密地做好开学后疫情防控工作的同时，也在紧锣密鼓地研究实践线上线下教学的有效衔接。那么，学校在线上线下教学衔接上做了哪些工作呢？快跟着小编一起来看看吧！
调适,营造氛围
一个“漫长”的假期，打乱了许多学生的生活节奏，改变了学习的状态。为了缓解孩子们开学后的各种不适应，学校明确作息时间，开设心理课程，错峰安排体育锻炼，帮助学生调整生活节奏，调适心理状态，调整身体状态。
1、明确作息时间，引导学生调整生活节奏
根据实际情况，各学部落实“两教合一”共同管理班级的传统，明确班主任和副班主任坐班时间。班主任负责监督孩子的学习习惯养成，制定合理的学习计划，引导学生逐步走入学习正轨。副班主任负责监督孩子的日常行为习惯养成，帮助孩子养成早睡早起的好习惯，逐步与学校作息时间接轨，不断引导孩子形成固定的生物钟，以便能更快的适应学校生活的节奏。
此外，学校还根据市教育局疫情防控要求和目前学校防疫形势明确了防疫常规时间。充分考虑防疫工作的实际需要，对晨检、二次体温检测、用餐洗手、教室消杀等环节设置了明确的时间。
2、开设适应性心理辅导课，调整学生心理状态
复学后，为引导学生悦纳校园生活新变化，消除返校后的陌生感、增强安全感、巩固信任感，提升情绪调节和疏解能力。各学部积极开展复学调适心理知识讲座、开设一系列线上心理健康教育课程，为学生送上“定心丸”。
3、错峰进行体育锻炼，调整学生身体状态
复学后，西山学校更加注重提升学生的身体素质。体育老师每天坚持引导同学们参与体育运动，强健体魄，放松身心，缓解心理紧张状态，激发他们奋发向上的精神。
衔接优化教学
为了让学生从线上学习平稳过渡到线下课堂，西山学校开展了教学工作会议，集备教研、教学示范课、“同课异构”精品课堂教学开放周、“青蓝工程”师徒结对等等一系列教学活动，做到统筹兼顾，不断优化教学。
1、教学会议明确方向
为进一步落实疫情防控期间线上、线下教学衔接工作，促进全体教学干部以“战时”状态、“冲锋”姿态，抓好学校的教育教学质量，学校召开了教学干部会议。会议明确了"规范管理深耕教研提升质量"的教学工作发展的方向，提高了教学管理人员的思想意识，为学校后续各项教学管理工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
2、集备教研智慧众筹
集备教研活动中，各学部针对实际情况，人人发言，献计献策，智慧众筹。在交流与讨论中，以年级组为单位，分学科制定线上教学与线下教学的详细衔接方案，确立了“三步走”、三个“重视”、两个“确保”的步调。
“三步走”，要摸底检测，明底细；要综合分析，找问题；要查漏补缺，促提升。三个“重视”，要重视学生的心理调适，对学生的分类指导；要重视分层施教、分层辅导；要重视讲练的针对性，防止“夹生饭”。两个“确保”，要确保不增加学生负担，要确保学生掌握好学科知识。同时，老师们还针对学科对教材进行了分析，研磨交流、各抒己见、群策群力，对后期的教学内容进行了详细的分析，理清了教材编排的逻辑，明确了教学重难点，把握了实教的思路，对后期提高教学效率，提升教学质量起到重要作用。
3、教学示范、同课异构互学共享
近日，西山学校各学部各教研组都开展了骨干教师教学示范课活动。旨在加强线上线下教学衔接研讨，更快更好地促进教师的发展，提升教师的教育教学水平，实现优质教学资源互学共享，共同打造精品课堂。
远离平衡教学状态，以开放互补的“成长型思维”替代“固定型思维”，是教学有效的必要条件。为形成教育合力，提高教师对复习教学的理解与认识，有效提高课堂教学效率，让初三学子以最佳的状态投入到复习备考中去。近日，西山学校初中部开展了为期四天的精品课堂教学展示活动。活动中，教师们勇于打破平衡教学状态，个性化展示教学风格，多样化的教学模式，展现了一堂堂精彩的本真课堂，积极启发学生思维，营造了浓郁的自主学习氛围。
4、师徒结对薪火相传
“师带徒”结对是西山学校多年来坚持的一项优良传统，它为青年教师们搭建了高起点的学习平台，促进青年教师的成长发展，也推动学校教育教学工作更上一个台阶。
复学后，西山学校小学部举行了“青蓝工程”师徒结对启动仪式。旨在提高学校青年教师的教育教学能力，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”示范和辐射作用。
延续,更快成长
复学之际，学生和老师终于回到了校园，这意味着要和线上教学说再见。但是这并不意味着我们与线上教学中获得的经历和思考说再见，得让它们延续下去，继续为我们服务。那么线上获得的技能、方法和有价值的探索如何更好地辅助线下教学呢？西山学校这样做！
1、让学生的“自主学习”延续
线上教学强调学生在课前自主学习，课前，教师依据教学目标出示导学提纲，学生按照教师发布的预习单进行自主学习，尝试自主解决问题。老师及时做好导学评价，指导、帮助学生有条不紊地开展前置自主学习，有效保障课堂学习效果。
回到线下教学以后，老师把指导学生课前自主学习作为备课的一部分，认真科学地编制每一份导学案，明确符合学情的学习目标，突出学习的重点和难点，精心设计每一个问题，在课堂上通过老师提问追问、学生展示回答、生生质疑互辩等形式检验学生的课前学习效果，对学生的课前自主学习起到鞭策和督促的作用。
2、让团队的“合作互助”延续
学生团队
自2012年起，学校全面推进课堂教学改革工作，课改倡导学生课前自主学习，课上以小组为单位合作学习。线上学习期间，西山学校课改不按暂停键，把线下课堂的学习小组再优化，充分利用网络平台，构建线上共学小组，互相勉励督促，实现自我管理、自我突破、自我建构，尽可能地实现面向全体，最大限度地提高学习效率。
回到线下教学以后，老师让“小组合作学习”延续，实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，将小组合作探究学习作为教学活动的重要形式，确立学生的主体地位，给学生更多的参与机会，将“自主、合作、探究、快乐”作为课堂的基本特征，不断激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
教师团队
网课期间，新老教师之间的教学技术互帮、备课组内的教学资源的共享、学科教研组内的每日教研分享，团队合作发挥的作用比以往任何时候都要明显。
回到线下教学，西山学校让团队的“合作互助”延续，建立“四位一体”的合作模式，确保正副班主任、科任老师、学生是一个班级的整体，融为一体，形成合力，保持步调一致，共同前进。
线上线下融合已经成为新时代各行各业变革的主要方向，教育也是如此，线上线下混合学习将进一步成为全球学校教育发展趋势和潮流。西山学校将更好的把握住线上线下教学的特点，更新思维，延续线上教学的优势继续辅助线下教学，线上线下融合发展，运用新型的多元化及个性化的教学方式，为学生的发展、成长奠基。
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(编辑|温青)
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