“上网”、“报班”、玩伴少、学习压力大……现在的孩子，呈现出与70后、80后不一样的新“成长的烦恼”。其中，多半与父母“难脱干系”。谁为孩子释疑解烦？谁是孩子心目中的合格家长、优秀家长？
很多孩子觉得家长与自己有代沟、缺乏理解。家长们则抱怨如今的孩子“不好管”、“不懂感恩”、“不理解父母”。专家建言，在抱怨孩子之前，先反思一下自己是怎么做的；而如果认为当家长就是“命令”和“包办”、“没什么可学习的”，那你可能已经跟不上这一代孩子成长的脚步……
新“成长的烦恼”，多半与父母有关
张育铭是郑州市的一名小学六年级学生。在学校当“小记者”、各方面表现都不错的他，在父母面前却总有种“挫败”感。
这种“挫败”感，来自于父母对他的不信任、不认可与不理解。
张育铭告诉记者，他很喜欢研究电脑。但父母认为这样会影响学业，不仅严格控制他的上网时间，还总“怀疑”他是借“研究”之名玩游戏。
“不给报班，我就利用学习之余自学电脑。可每当这时，父母就会‘从天而降’。有一次我在网上下载完软件后清理磁盘，他们突然推门进来，一口咬定我是在玩了游戏后删除软件、消灭‘罪证’”， 张育铭委屈地说。
为了博得父母的认可，达到父母对自己“初三前出国”的要求，张育铭课余的一半时间，都是在父亲或母亲的监督下“背英语”。可父母总是“吝惜”于对自己孩子学业进步的鼓励。“考得不好，肯定是要吵我、骂我笨。考得好了，最多是说一句‘继续努力’，还不忘加一句：‘今天再背五页课文’！”张育铭说。
记者调查发现，像张育铭一样抱怨父母“不信任、不理解、干涉过多”的孩子不在少数。近些年，随着信息多元化与互联网的普及；社会上辅导班热、择校热的持续高烧以及城市居住环境的变化等，现在的孩子呈现出与70后、80后不一样的新“成长的烦恼”。这些烦恼涉及“上网”、“报班”、过重的学习压力与玩伴少、玩耍空间小带来的孤独与不安全感……虽然有社会大环境的因素，但多半当父母的都“难脱干系”。
郑州市纬三路小学教四年级的牛晓蕾老师告诉记者，他们班上有一个小姑娘，以前一直按老师的要求认真写日记，内容生动、丰富。可就在前一段，这个小姑娘突然在日记上写了这样一段话：“对不起老师，以后我真的没有时间再写日记了。父母对我的学习要求越来越高，我的时间越来越少……”
牛老师感叹，现在学校想方设法“减负”，一些家长却在课外为孩子“加负”，有的孩子一星期报四五个课外班，“疲于奔命”。“虽然如今的孩子生活上很富足，可课外时间都被家长安排满了，缺乏自己的空间。同时城市孩子大多居住在独立单元的房屋中，玩伴少，可倾诉的对象少，所以一些孩子总是述说自己‘压力大’、‘不快乐’。”牛老师说。
父母感叹：老办法“不好使”，孩子“不好管”
张静丽没想到，10岁的女儿陈喆，见到记者的第一句话就是：“我最大的烦恼就是我妈妈。”原来，陈喆对音乐有浓厚的兴趣，一心想上音乐学院附中，可当妈的觉得这条路“太难”，希望女儿能像别的孩子一样，走正常的考学之路。去年，陈喆想学笛子，张静丽没同意，母女俩为此争执不断。
陈喆说，妈妈给她报的英语班、奥数班，她都没多大兴趣，却不得不上。更让她想不通的是，“妈妈变了”——“以前妈妈对我很温柔。自从我上了小学，妈妈就变厉害也变唠叨了。每天放学回到家听到最多的那句话就是：怎么还不学习？！”
去年的一天晚上，因为陈喆没有按时做完作业，气头上的妈妈打了她一巴掌，还骂了句“笨蛋”。那场景陈喆至今还记得。虽然妈妈过后就道了歉，但并没完全释然的陈喆认为“大人总是这样，打完了再给口糖吃，把我当小孩儿”。
张静丽则对女儿又歉疚又吃惊。歉疚的是，没想到9岁时的一巴掌女儿记到现在，看来确实忽略了女儿的感受；吃惊的是，当年10岁的自己似乎一切还很懵懂，而女儿的所思所想，则完全像个“小大人”。
另一位家长张女士有同样的感受。她因为女儿曾放言“和妈妈缺少共同语言，妈妈还没有朋友知心”而一度感到很沮丧。张女士感叹，自己小时父母说个啥就是啥，可12岁的女儿总是挑战她这个做家长的权威，质疑她的话，还笑话她“想法落伍”了。她从当初父母那儿学会的“管理孩子”的方法，在女儿身上似乎并不好使。
尚静的儿子还在上小学一年级，但她同样感受到了育子的困扰。“你以为孩子年龄小着呢，其实如今的孩子见多识广，大道理他通过电视、广播、网络、报纸已经都知道了，空洞的说教根本不管用”，尚静说。她发现，即使当一位让7岁孩子信服的“合格父母”，也并不容易。
专家建言：抱怨孩子前，先看看自己是怎么做的
在对数名小学和初中孩子的采访中，这些孩子屡屡提及，父母与自己“有代沟”，缺乏理解。他们心目中的合格父母、优秀父母，首先要是一个能倾听孩子的话、平等交流的人。
一位家长感叹：“我也不想做让孩子‘讨厌’的父母。”但她同时很迷茫：为什么凡事都是为了孩子好，孩子却并不领情甚至反感？
郑东新区众意路小学校长马靖认为，孩子的烦恼，家长的烦恼，其实都源于一个共同的烦恼——沟通不畅。
“一些家长抱怨现在的孩子不好管、不懂感恩、不理解父母，首先他们应该先问问自己，有没有站在孩子的角度想问题？还是端着家长的‘威严’、将自己的想法强加到了孩子头上？”马靖认为，亲子关系出现问题的，绝大多数原因来自于家长——家长平日对孩子的交流是‘我说你听’而不是沟通，忽略甚至无视孩子的自主性，因此造成亲子间的冲突与隔阂。
“现在的孩子见识广、信息面宽、接受新事物快。而且，他们和以前的孩子比，更早熟、更自我、更不愿受束缚。”河南省春苗教育机构主任程冠三认为，当父母的不能抱着“俯视”、“管理”孩子的老旧观念不放，要给孩子更多的平等、更多的空间；同时，必须不断学习、与时俱进，才能跟上这一代孩子成长的脚步。
“这一代孩子在成长中遭遇了许多新问题、新困扰。他们希望父母为自己释疑解惑；期盼着父母的理解支持，而不是父母天天只把学习、报班放在嘴边，替孩子安排了所有时间还唠唠叨叨地表功说是一切为孩子好。” 在某校担任心理教师的曹立新老师说。
曹老师说，沟通不仅仅需要观念的改变，还要有一定的技巧。如学龄前和小学阶段以“激励和赏识”为主；初中阶段以“引导、商量”的沟通策略达到“以理服人”的目的；高中生接近于成人，已具备理性的辩证思维能力，以“讨论、鼓励、指正”为主要沟通方式。
此外，大多数家长认为，“沟通”就是言语上的交流。其实不然。除了用语言进行沟通外，动作、情绪、文字、礼物赠送、旅游、聚会等都是亲子沟通、交流的形式，当父母的可灵活选择。
打造“合格父母”，不光是家庭的事
虽然亲子问题属于家庭教育的范畴，但怎样才能成为孩子心目中的合格父母、优秀父母？并非所有家长凭借一己之力就能实现。特别是对于一些知识素养没那么高、育儿理念又不成熟的家长来说，他们迫切需要得到外界的帮助。
这方面，担任学生教育主阵地的学校责无旁贷。马靖告诉记者，他们通过家长学校、专题讲座、开家长会等多种形式，尽可能地向家长普及亲子间的沟通理念、传授沟通技巧。但她同时认为，如果家长忙于自己工作，不能主动、自觉地提高认识、转变观念，仅靠学校推动，成效不会很明显。
同时，由于学校还担负着日常繁重的教学任务，也不可能花太多精力和时间在这方面。
除此之外，社会上还有专门为家长开办的“培训班”。但这种培训虽有较强针对性，却收费不菲，一般家庭往往“望而却步”。
因此，担负着下一代身心能否健康成长重要任务的家庭教育，其实处于一种很尴尬的境地。一方面，大家都知道它的重要性；另一方面，很多家长不知如何寻求对素质提升和育儿技巧培训的帮助。仅靠学校显然力不从心；社区偶一为之的活动又太零散。
程冠三建议，早在几年前，上海就拨出专款，并有有关厅局参与，开展免费的早期家庭教育。我省可借鉴这方面的经验，成立专门的社区家庭教育指导中心，“至少让家长有一个可供咨询、培训的场所”。
还有一点不得不提的，是一些家长在现行应试教育的社会大环境下“不得不为”的矛盾心态。比如，尚静告诉记者，她其实也知道强行“报班”违背了孩子的意愿。但别的家长都报了，就她不报，孩子成绩因此落后了怎么办？她希望儿子能理解父母的苦衷：不是父母不想给他更多无忧无虑的童年时光，但孩子的快乐成长确实不完全是家庭教育和父母的事，还需要整个社会提供更为健康、良好的成长环境与氛围。
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