“关于历史组课改探索的几点问题”福建西山学校高中部课改交流
时间：2014-01-06 18:24:02 来源：
福建西山学校 阅读数：
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福清西山学校高中部 曾武林
我校课改也已经进行了快两年了，在这两年的时间里面也进行过一些积极的探索，比如说组织我校一些优秀教师去山东杜郎口中学以及河北衡水中学学习外校做的很优秀的课改经验，去实践外校的学习小组的建设、以及导学案的制作与使用、集备教案的制作与使用，观看优秀课改视频以及学校进行课改晋级工资奖励制度来推动我校的课改，总的来说还是培养出一些优秀的课改教师，但是整体上来看课改做的不是太理想。
历史组因为教学的特殊性，因为它所涉及的时间和空间跨度比较大，很多内容学生无法做到很好的理解与掌握。而外行人总是单纯地认为只要上课多讲一些历史故事就可以调动学生的学习兴趣，或者更有人认为历史就是讲讲历史故事就好，没什么难度的内容，因此很多老师认为历史进行快乐教学轻而易举，但是事实上并不是这么容易，因为还要涉及一些综合性的知识点的分析，还要面对高考，所以还是较有难度。但是不能以这个为不进行课改的借口，没有不能做的事情，只有你想不想认真地做的事情，历史还是可以进行课改的。
我个人结合我高二历史组课改摸索模式，初步总结如下：
| 第一步 |
课前让学生以课本为根本，以全优设计上面的课本基础知识为依托，对课本知识进行详细的预习，并布置一些本课会要去重难点突破的知识点以问题的形式呈现，要求学生寻找答案 |
| 第二步 |
制作好预习检测幻灯片，以填空的方式抽查每个小组的预习情况，并设置好分值进行评比， |
| 第三步 |
结合学生预习情况，老师进行课本基础知识的简单梳理，对要重点记住的内容要求学生用红笔标记清楚 |
| 第四步 |
重难点突破，结合布置的问题，让学生进行小组展示评比，如果学生都能较好的解决的问题就可以快速地跳过，对学生有难度的题目，可以进行细致的讲解，最后快速地记笔记，要求边记笔记边复诵 |
| 第五步 |
进行选择题的基础检测或者以高考题综合题的形式考查学生对本节课的掌握和理解运用能力，如还有问题的一定要再讲解清楚 |
现在课改推进遇到的障碍主要是班级的小组建设。班级学习小组至关重要，只有每个小组都能主动参与课堂，积极动起来，那么班级学风和老师上课效率也会呈质的进步。但是学习小组建设并不是简单的事情。我们也一直在要求进行小组建设，也给每个小组取好组名、组号、组规、目标，也积极地在班级宣传学习小组的重要性，但是一直无法取得好的成效。这个不能单纯地把责任归咎于班主任或者年段以及老师们不认真进行贯彻执行，有些问题是无法很快地解决的。最明显的是理科普通班和文科普通班，这样的班级学生普遍学习基础差，学习行为习惯差，学习兴趣低甚至是没有丝毫的学习兴趣，这样开展小组是不能急着只看形式。
还有分组问题，按成绩好中差三个层次进行分组，这个想法是正确的，但是在普通班开展是有难度的。因为一个班级里面想学习或者说成绩还不错的学生数量太少，甚至不到10个，如果按层次去分组，很难确定最后一个想学的还有没有，这是普通班的一个最大的问题。还有普通班的教学纪律也很难得到保证，上课睡觉和聊天的、玩手机的等现象层出不穷，学生已经到了老师放电影都不想看的程度，试想小组可以起到作用吗？
这个不是说否定学习小组，只是想说要想建设好学习小组，首先要确保班级教学纪律与秩序的稳定，从而树立班级的学风，再来带动各个学生，使学生真正能开始喜欢学习。那么就需要班主任和副班主任对班级加强管理，引导学生培养好的行为习惯，但是有时候只是单纯地承诺，学生并不会真正意识到问题的严肃性。
但是还是有一些优秀教师在课改这方面做的很好的，特别是英语组的教师都能够有一个大体的教学模式，并且能够进行快乐教学。做的很好的表现主要是他们能够把一些著名的演讲或者视频插入到课堂进行美丽心灵的教育，还有能够把时髦的一些游戏引进课堂进行问题探究，这些都是很好的表现。
但是还是有很多问题存在于大多数教师身上的，特别像我们这一类没有教学经验或者说是没有太多熟练教学经验的老师，因此从而导致课改无法积极进行。另外学习小组在奖励机制上面不太好进行，如果只有单纯地加分，没有奖励制度，也是无法调动学生的积极性的，或者单纯让班主任去调动学生积极性，如果只是以口头奖励或者小物质的奖励也是不太现实的。
因此可以加强对新老师的教育及培训辅导工作，加强集备组集备工作，认真落实青蓝工程，使新老师能够多去学习别人一些优秀的教学手段和对课堂的管理。另外学校也要加大力度对学习小组进行奖励，调动学生的积极性。
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