林峰年轻而志壮，走上讲台能做报告，拿起笔能写文章，拿起刀、枪、剑、棍还能来上一段武术。走出海岛之后，他先后在多所文武学校任职，对文武学校类的教师队伍管理，特别是学生群体的管理，积累了丰富的经验。到1990年代末期，他以敏锐的目光，看到了西山文武学校不凡的魄力、巨大的潜力，以及十分光明的前景，便毅然决然地走进西山，和一大批从民办文武学校走进西山的教师、教练一起，聚集在张文彬的旗帜之下。
在西山，林峰遵从校长的调遣，从这个部门转到那个部门，从学部到校部，又从校部到处室。无论把林峰放到哪里，林峰都能勤恳、敬业地开展工作。各项工作，他都拿得起，放得下，颇得总校长张文彬的赏识。这次，张校长又再次大胆地启用他，把常务校长这样重要的职务给了他。他明白这是张校长对他的破格使用，他不得不加倍的努力和勤奋了。
一个万人云集的大校，真是多少事，从来急；天地转，光阴逼；一万年太久，只争朝夕。张总校长在总校，他心里就有主心骨，即便有天大的事，有总校长撑着，这天大的事就可以化作小事。总校长一旦不在学校了，他就得把身上的每根弦都“绷”起来，应对着学校里的千头万绪。过去积累的工作经验要么不够用，要么不适用，现实中的工作压力逼着他去重新学习新知识，特别是国家对民办教育的方针政策的学习，借此获得启发，产生新思路，新见解，新办法。
林峰在上学国家方针政策，下学万人大校管理办法的同时，还用心的学习张文彬总校长的办学思想，办学经验，特别是办学方向，把张总校长“一切为了孩子”的办学宗旨，在心里想了无数遍，从中琢磨出这句话的精神实质来。“琢”深“磨”透了，他在校刊创刊号上发表了一篇题为《强化养成教育，实践办学宗旨》的文章。他在文章中动情地写道：“当你跨进西山学校的大门，就有‘一切为了孩子’六个大字映入你的眼帘；当你翻开我们宣传册的扉页，‘一切为了孩子’ 六个遒劲有力的烫金字就在你眼前闪闪发亮。‘一切为了孩子’是西山学校办学的宗旨，更是我们为之奋斗的追求……”林峰在文章中明确指出“一切为了孩子”，首先要接纳孩子，进而必须呵护孩子。在“要呵护孩子”这一章节中强调：一切为了孩子就是不允许不利于孩子成长的现象存在，坚决杜绝有违这一宗旨的言行。在“要关爱孩子”这一段落中，林峰说：一切为了孩子就要时时处处为孩子着想，为孩子全面负责，把学校办成孩子温馨的家。随后，林峰指出：要服务孩子，从中提及一切为了孩子，就必须认真贯彻安全、服务、质量这三大意识。在呵护、关爱、服务孩子的同时，当然要教育好孩子。“一切为了孩子”，就要对孩子严格要求、耐心教育。让他们学会做人、学会劳动、学会生存、学会创造。在文章的最后一个章节中，林峰提出要塑造孩子。“一切为了孩子”就是要为孩子的一切和一切的孩子。“人的可塑性”和“人的可教育性”告诉人们：只有失败的教育，没有教不好的学生。“一切为了孩子”是“以人为本”思想的精髓，养成教育目标的内涵是：接纳——呵护——关爱——服务——教育——改造孩子。
中国实行改革开放，特别是市场经济活跃起来之后，类似于古代私塾、学堂、书院和私立学校，悄然而起。人们常常把私立学校和民办学校混为一谈，其实两者还是有区别的。比如西山学校，就其性质上讲，应该属于私立学校范围，民办学校应该是一方民众或者是某一个民间团体创办的学校，才可谓之民办。有的地方，还有“民办公助”一说，而私立学校却完全依靠私人财力办校办学的。
林峰在西山学校领导层工作多年，也熟知西山学校从创办期到成熟期以及发展期等几个阶段的情况。他说西山创办期只是一方培训武术的基地，学生大多是冲着武术而来的，武术教练是主体。发展期，西山挂出了文武学校的牌子，文化学习和武术训练并举，不偏不废。
这个时候，许多希望自己的子女文武双全的家长从四面八方把孩子送进西山，西山适应了一大批家长和学生的需要，走向了一个历史性的大转折。在这大转折中走马上任的林峰不敢有一刻的懈怠。
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